如何在历史课中对学生进行课堂评价

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好的课堂评价才有好的教学效果.好课堂评价会让你的课堂更加的精彩.那么如何在历史课中对学生进行课堂评价呢?下面谈谈我的一些看法和认识.一、评价语言要真诚、要智慧当我们的学生能很快的回答出问题,或者的学生能从多个角度来回答问题,或者学生对事物有自己独特的想法和认识,这时教师都应从学生的回答中找到学生值得肯定和赞扬的地方.并用恰如其分的语言对学生进行鼓励和表扬

一节成功的历史课，教师所追求的不仅仅是开始的引人入胜，中间的环环相扣，还需要收尾的耐人寻味。历史小结的方式多种多样，下面我介绍一下我在历史课中常用的几种。（一）精讲概括式的小结这是从深化历史教学内容的一种以教师为主的小结方式，在小结中教师点明主题，升华所学的历史问题。例如，我在讲《资本主义时代的曙光》时，以这样的方式进行了小结：这一课主要讲了文艺复兴和新航路开辟对资本主义发展的影响，文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，而新航路开辟也大大促进了资本主义的产生和发展。这段小结提纲挈领的归纳了本课重点，巩固了教学效果。精讲概括式的小结，可以充分发挥教师的主导作用，通过教师的分析、归纳、概括，不但可以深化教学内容，便于让学生从总体上来掌握所学的历史知识，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。（二）铺垫置疑式的小结这种方式是教师在结课时，或为下次上课留下伏笔，使教学自然地过渡，或在下课前留下一个耐人寻味的问题，留给学生去思考，将课堂进行延伸。例如，我在讲《工业革命》时的小结是：从英国开始的工业革命创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。工业革命以后，资本主义最终战胜了封建主义。那么，资本主义是如何最终战胜封建主义的，我们以后再学。这样的小结即整理了所学内容，又导引出了后课，引起学生强烈的悬念，引发学生继续带着问题学习新的内容，为以后的学习埋下了伏笔。（三）诱导点拨式小结这种小结方式是教师用简要的语言，对学生进行启发、点拨，帮助学生升华知识，并把所学知识总结出来。例如，我在讲《第一次世界大战》进行小结时，我引导学生从战争的原因、过程、性质、影响等方面让学生把本课的重点进行总结。这种小结方式可以培养学生评价历史问题的方法，还可以培养学生从宏观上认识和应用历史知识的能力。

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